MINDPLAY POMYŚLNIE ZAKOŃCZYŁ PIERWSZĄ FAZĘ BADAŃ:

KOMPLEKSOWA ANALIZA POTRZEB POTWIERDZA KONIECZNOŚĆ WCZESNEGO WSPARCIA W ZAKRESIE DOBREGO SAMOPOCZUCIA PSYCHICZNEGO MAŁYCH DZIECI

Belgia – Europejski projekt MindPlay pomyślnie zakończył swój pierwszy etap badawczy (WP2 – Analiza potrzeb). W ramach tego etapu przeprowadzono kompleksową analizę potrzeb w zakresie zdrowia psychicznego i dobrego samopoczucia dzieci w wieku od 3 do 9 lat. Wyniki te stanowią ważny kamień milowy dla projektu i tworzą naukowe podstawy do opracowania innowacyjnych, opartych na grach narzędzi diagnostycznych oraz programów szkoleniowych dla szkół.

POŁĄCZENIE GRUP FOKUSOWYCH I ANKIET

Aby uzyskać kompleksowy obraz wyzwań związanych ze zdrowiem psychicznym w edukacji wczesnoszkolnej, przyjęto podejście badawcze oparte na połączeniu różnych metod.

Z jednej strony zorganizowano dyskusje w grupach fokusowych z udziałem przedstawicieli sektora edukacji oraz rodzin. Z drugiej strony przeprowadzono obszerne ankiety wśród tych samych grup docelowych. Dzięki połączeniu tych jakościowych i ilościowych metod badawczych w ramach projektu udało się zidentyfikować zarówno szczegółowe doświadczenia, jak i szersze trendy. W grupach fokusowych uczestniczyli: 20 nauczycieli ze szkół przedszkolnych i podstawowych, 7 dyrektorów szkół, 6 psychologów szkolnych i specjalistów ds. edukacji oraz 7 rodziców dzieci w wieku od 3 do 9 lat

Ponadto przeprowadzono ankiety wśród nauczycieli (40), kadry kierowniczej szkół (15), psychologów (15) oraz rodziców (36) w celu statystycznego potwierdzenia wyników

WSTĘPNE WYNIKI: W SZKOŁACH OBSERWUJE SIĘ WZROST PROBLEMÓW PSYCHICZNYCH I EMOCJONALNYCH

Wyniki badań wskazują na uderzającą zgodność opinii wśród wszystkich uczestniczących grup. Zarówno nauczyciele, jak i dyrektorzy szkół, psychologowie oraz rodzice zgłaszają wzrost problemów społeczno-emocjonalnych i behawioralnych wśród małych dzieci.

Najczęstsze objawy to:

  • Problemy z koncentracją i nadpobudliwość
  • Trudności z regulacją emocji
  • Lęk i niepewność emocjonalna
  • Wycofanie społeczne i samotność
  • Rosnąca agresja wśród rówieśników
  • Problemy związane z trudną sytuacją rodzinną
  • Skutki nadmiernego czasu spędzanego przed ekranem i nadmiernej stymulacji cyfrowej
  • Dodatkowa wrażliwość dzieci z doświadczeniem migracyjnym lub traumatycznymi przeżyciami

Zarówno grupy fokusowe, jak i ankiety wskazują, że wiele z tych problemów jest już widocznych we wczesnych latach nauki szkolnej.

NAJWIĘKSZE WYZWANIE: WCZESNE WYKRYWANIE

Kluczowym wnioskiem płynącym z badania jest to, że szkoły często dostrzegają problemy związane ze zdrowiem psychicznym, ale brakuje im wystarczających, ustandaryzowanych i dostosowanych do wieku narzędzi umożliwiających wczesne wykrywanie zagrożeń.

Nauczyciele zgłaszają, że obecnie opierają się głównie na obserwacji, doświadczeniu i intuicji. Sytuacja ta jest szczególnie złożona w przypadku małych dzieci, ponieważ emocje często wyrażają one poprzez zachowanie, zabawę, dolegliwości fizyczne lub interakcje społeczne, a nie za pomocą języka.

Psychologowie i pedagodzy potwierdzają również, że brakuje dostępnych, niewerbalnych narzędzi do badań przesiewowych, odpowiednich dla małych dzieci oraz dzieci pochodzących z różnych środowisk językowych i kulturowych.

POTRZEBA SZKOLEŃ I WSPARCIA

Ocena potrzeb ujawnia również duże zapotrzebowanie na dodatkowe szkolenia zawodowe.

Nauczyciele i dyrektorzy szkół proszą o większe wsparcie w następujących obszarach:

  • Wczesne wykrywanie problemów związanych ze zdrowiem psychicznym
  • Praktyki uwzględniające traumę i stres
  • Regulacja emocji i problemy behawioralne
  • Komunikacja z rodzicami
  • Interwencja kryzysowa i kierowanie do odpowiednich instytucji
  • Współpraca ze służbami socjalnymi

Ponadto wszystkie grupy docelowe zwracają uwagę na długie listy oczekujących na pomoc ze strony służb socjalnych oraz brak specjalistycznego wsparcia dla małych dzieci.

MOCNE POPARCIE DLA NARZĘDZI MINDPLAY

Jednym z najbardziej pozytywnych wyników fazy badawczej jest szerokie poparcie dla proponowanego podejścia MindPlay.

Wszystkie grupy interesariuszy dostrzegają znaczną wartość dodaną w narzędziach opartych na grach, które pomagają małym dzieciom wyrażać emocje w naturalny i bezpieczny sposób. Za szczególnie obiecującą uznaje się możliwość rozpoznawania wczesnych oznak lęku, stresu, wykluczenia społecznego, agresji oraz problemów z regulacją emocji poprzez zabawę.

Uczestnicy podkreślają, że narzędzia te muszą:

  • być oparte na podstawach naukowych
  • być łatwe w użyciu w klasie
  • być praktyczne dla nauczycieli
  • nie powodować dodatkowego obciążenia administracyjnego
  • wzmacniać współpracę między szkołami, rodzicami i służbami wsparcia

WAŻNY ETAP PROJEKTU

Wraz z zakończeniem pakietu roboczego WP2 projekt MindPlay osiągnął kluczowy etap realizacji. Spostrzeżenia zebrane podczas grup fokusowych i ankiet zapewniają unikalny przegląd aktualnych wyzwań związanych z dobrostanem psychicznym w edukacji wczesnoszkolnej.

Wyniki te stanowią teraz podstawę dla kolejnego etapu projektu, w ramach którego partnerzy MindPlay opracują, przetestują i wdrożą w szkołach innowacyjne narzędzia diagnostyczne oparte na grach, gry integracyjne oraz moduły szkoleniowe.

Przesłanie uczestników jest jasne: wczesna profilaktyka i wsparcie mają zasadnicze znaczenie, a szkoły potrzebują dostępnych, opartych na podstawach naukowych narzędzi, aby w sposób zrównoważony wzmacniać dobrostan psychiczny małych dzieci.

O MindPlay

MindPlay to europejski projekt współpracy skupiający się na profilaktyce, wczesnym wykrywaniu i wsparciu w zakresie problemów związanych ze zdrowiem psychicznym u dzieci w wieku od 3 do 9 lat. W ramach projektu opracowywane są innowacyjne narzędzia oparte na grach oraz programy szkoleniowe dla nauczycieli, zespołów szkolnych i rodziców. Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską.

#MindPlay #MentalHealth #ErasmusPlus #MentalHealthAwareness #Education #EducationalInnovation #Wellbeing #SchoolMentalHealth #Mindfulness